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高校實驗室是高校教師開展科技創(chuàng)新，為學(xué)生的重要場所學(xué)習(xí)技術(shù)，它可以改善教學(xué)，提高學(xué)生的技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。近年來，高等教育，高校有很多在實驗室的建設(shè)和管理的人力和物力的快速發(fā)展，取得了很多成就，但是從目前的發(fā)展情況來看，還存在一些問題需要得到解決。
一。高校實驗室存在的問題
使用低1.1實驗設(shè)備
高校實驗設(shè)備的利用率普遍較低，特別是近幾年購置的實驗設(shè)備的利用率更高。主要表現(xiàn)為：(1)有些預(yù)購沒有實現(xiàn)長期規(guī)劃，或由政府、企業(yè)捐贈，這些設(shè)備往往不能對正常的教學(xué)任務(wù)發(fā)揮更好的效果，最終擱置了很長一段時間。(2)公用設(shè)備損壞嚴重，維修不及時，使用率下降。(3)綜合實驗室的使用效率不高，各專業(yè)基本上都有一個綜合性的實驗室，這些實驗室經(jīng)常供高中生使用，而且大部分是不使用的。
1.2獨立的實驗室
長期以來，高校實驗室主要是為各個學(xué)科分別建設(shè)實驗室。兩個相同或相似的實驗室在知識上是相互聯(lián)系的，但實驗沒有聯(lián)系，學(xué)生只能獨立使用本專業(yè)的課程，而不能使用整個專業(yè)。教師教學(xué)只是完成本課程的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生只能單獨學(xué)習(xí)，而不能學(xué)習(xí)知識的結(jié)合，影響了學(xué)生實驗技術(shù)、綜合能力和科研合作能力的培養(yǎng)。
1.3學(xué)生實驗性上課動機不強
單一的實驗、單一的過程、單一的方法模式、使學(xué)生知道如何結(jié)合整個專業(yè)實驗，使學(xué)生失去做實驗的興趣，扼殺學(xué)生獲得理論知識，并通過實驗學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
1.4實驗課強調(diào)，缺乏實驗設(shè)備準備就緒
因為本專業(yè)很多相同的課程都安排在同一學(xué)期，當(dāng)實驗課程安排在同一時間段時，實驗室的使用就會緊張。教師上課前未將課堂使用的實驗設(shè)備告知實驗室管理員，會造成實驗設(shè)備短缺，嚴重影響正常的實驗教學(xué)任務(wù)。
1.5實驗技術(shù)教師隊伍建設(shè)不完善，不能得到學(xué)校的重視
高校實驗技術(shù)師資隊伍建設(shè)不完善，學(xué)校不重視實驗技術(shù)師資隊伍建設(shè)，嚴重影響了實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗室的發(fā)展。實驗技術(shù)教師的待遇和能力沒有得到充分重視，崗位類型沒有明確界定，實驗技術(shù)教師的積極性大大降低。
2個主要對策，加強實驗室管理大學(xué)
2.1提高實驗儀器設(shè)備利用率
一方面要完善規(guī)章制度，做好專項管理、專項操作、定期檢查和維護，做好與時間有關(guān)的記錄工作，督促實驗技術(shù)教師做好管理，充分利用實驗設(shè)備，合理使用，提高設(shè)備利用率; 另一方面要實行開放實驗室，提高儀器設(shè)備利用率，按照專利設(shè)計、明星育苗計劃、挑戰(zhàn)杯等活動開放實驗室，可以緩解實驗室資源的短缺和浪費，提高儀器設(shè)備利用率，同時培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。
2.2集成實驗資源，使實驗室相互聯(lián)系
在目前的資金高職院校普遍緊張的情況下，重組，整合，共享，優(yōu)化，改變大量投資主體多元化的，低效率的實驗是必要的。類似紀律，設(shè)備大致相同的實驗室整合可以提高專業(yè)的跨和滲透，以促進基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)合和應(yīng)用科學(xué)學(xué)科。
2.3完善實驗室聘任制
改進預(yù)約制度是為實驗做好準備的較好方法。 指導(dǎo)員應(yīng)將本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃報告實驗室技術(shù)人員，所需的實驗設(shè)備和消耗品應(yīng)報告實驗室技術(shù)人員。 實驗室技術(shù)人員應(yīng)按計劃準備設(shè)備和設(shè)備，這對整個實驗過程有幫助。
2.4加強實驗管理隊伍建設(shè)
實驗室建設(shè)，管理，教學(xué)應(yīng)以人為本的基礎(chǔ)上，實驗打造一支高素質(zhì)的技術(shù)隊伍，有很多的幫助，對學(xué)校的發(fā)展。加強隊伍建設(shè)有以下幾方面：（1）考慮職業(yè)分類和績效改革，努力提高地位和待遇實驗室技術(shù)人員的薪酬方面的實驗室技術(shù)人員的利益; （2）組織學(xué)習(xí)實驗室人員管理，溝通管理經(jīng)驗，開展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)技能培訓(xùn)，旨在提高業(yè)務(wù)能力和實驗室技術(shù)人員的整體素質(zhì)。 （3）建立健全實驗室技術(shù)員量化管理體系，通過獎優(yōu)制定考核評估，考核和評估的一個可行的制度，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性。
2.5倡導(dǎo)實驗室“6S管理體系”
“6S管理系統(tǒng)”已在許多企業(yè)得到應(yīng)用。實踐證明，該系統(tǒng)是一種先進實用的現(xiàn)場管理方法，包括分揀、糾偏、清洗、清洗、識字、安全等。將“6S管理體系”引入高校實驗室管理，可以改善實驗室環(huán)境，提高使用效率，減少損失，重視安全問題。
3總結(jié)
高校實驗室管理是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、高校、教研室、實驗管理中心、教學(xué)管理辦公室和學(xué)生的充分配合。合理的發(fā)展方向。
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